春深日暖，墨韻流香,最美人間四月天，正是讀書好時節。為深入貫徹落實黨的二十大精神，響應習近平總書記“愛讀書、讀好書、善讀書”倡導，落實立德樹人根本任務，扎實推進“書香校園”建設，在第30個世界讀書日來臨之際，我校語墨文學社以“共讀·共生·共情”為主題，開展了一系列浸潤人心的閱讀活動，讓經典文本與時代精神在校園中碰撞出絢爛火花，更以書香為紐帶，讓文字在共讀、共研、共誦中綻放光彩,筑起師生共赴精神原鄉的橋梁。
一、紅樓一夢，聲動千年
新課標、新教材把整本書閱讀納入課程后，我校營造書香氛圍，建設書香校園，提供閱讀資源，培養學生閱讀興趣，致力于整本書閱讀教學研究，通過開設閱讀指導課，由教師引領學生制定閱讀計劃、梳理內容脈絡；打造班級圖書角，定期開展“好書漂流”活動，拓寬閱讀資源；成立文學社、舉辦讀書分享會、書評征文等活動，激發閱讀興趣；還將閱讀與寫作、表演相結合，深化閱讀體驗，助力學生在整本書閱讀中提升語文素養與思維能力。
劉向說：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”教材里赫爾曼.黑塞提倡青年人要閱讀經典。《紅樓夢》作為中國古典文學的巔峰之作，被教育部列入中小學生閱讀推薦書目，不僅因其文學價值，更因其蘊含的深刻人生哲理與社會洞察。文學社率先開啟“整本書閱讀計劃”。第一個階段化繁為簡，先由指導老師帶領梳理情節、人物關系和各部分的作用。這個過程采用初讀、快讀、視頻導讀、思維導圖引讀、分享式閱讀……總體上對本書有大體的了解。期間采用線性引導閱讀，一是以家道中落的縱向主線:以賈府為中心，敘述了四大家族由盛轉衰的過程；二是人物聚散的橫向主線:以寶黛釵的愛情悲劇為中心，敘述大觀園中人物由聚而散的命運。另外我們還從前五回的作用入手，從幾個神話傳說“女媧補天”“木石前盟”入手，進而理理解文本的深層內涵。第二個階段是細讀、深讀，在閱讀中隨感批注，或有目標性的去讀某部分。比如從人物的描寫手法深入解讀；從人物的命運入手對比閱讀；從人物的描寫中深入剖析人物的性格特點；從背景陳設分析閱讀；從人物衣著或社會風俗、詩詞歌賦、傳說……中研讀，在細讀中參考一些研究資料深入解讀。第三個階段融會貫通的實踐，閱讀后就某個部分開展辯論賽、書評寫作、劇情表演等活動激發閱讀興趣、提高閱讀素養、提升審美能力。
陽春3月，繁花盛開 ，文學社就景取題，以“花與人物命運”為主題走進《紅樓夢》，師生交流、共同創作，以不同的感觸寫出了一部分優秀的文學作品。3月下旬，就著語文學科周高二語文備課組的配音活動，文學社組織了“紅樓配音秀”活動。文字躍然耳畔，聲動傳情，同學們化身書中人，用方言演繹劉姥姥進大觀園的詼諧，以戲腔重現葬花吟的凄婉。當“寒塘渡鶴影”的空靈對白撞上“機關算盡太聰明”的權謀低語，古今之聲在劇場交織，傳統文學的肌理在聲線中清晰可辨。
活動啟心智，整本書閱讀的推進，不僅在于“讀”，更在于“活”——讓文字躍出紙面，化作可觸摸、可參與的活動，真正啟智潤心。國家倡導的閱讀實踐，我校通過豐富多樣的形式，潛移默化地影響同學的思維與情感，感染其精神世界。一個人的熱愛，一群人的光芒，語墨文學社具體可感的閱讀模式感染了其他同學，個體的感悟升華成群體的能量。整本書閱讀的終極意義，不只是考卷上分數的體現，更在那些被活動點燃的瞬間—— 當學生為賈府興衰感嘆，為寶黛落淚，為四“春”嘆息時，經典已化作他們血脈的一部分。國家所推動的，正是這樣一場靜默而盛大的成長：活動啟心智，閱讀塑人格，感染傳薪火，最終讓青少年從經典中吸取營養，潤澤人生。
二、寸草春暉，鄉土情深
閱讀的根脈，終要深扎于腳下的土地。為此文學社引進本土作家李光彪老師2025年1月出版的散文集《寸草暉》于共讀中品味熟悉的鄉土人情，感悟家鄉文化，提升文化自信。當我們捧起這本書，書頁間流淌的鄉愁與親恩，瞬間喚醒了師生共同的文化記憶。全書分為三輯，分別聚焦于鄉土風物、母親形象和鄉村記憶，以質樸而富有詩意的語言，勾勒出一幅充滿生命力的鄉村畫卷。第一輯“風物臉譜”以云南楚雄的山水、草木、民俗為背景，如《一朵雞樅的契約》、《故鄉冊頁》等，既描繪了自然的清新，也融入了人與土地的深厚情感。第二輯通過多篇散文，如《一碗情深》、《開滿茶花的腳》等，刻畫了一位堅韌、勤勞、充滿生命力的母親形象。在《開滿茶花的腳》中，李光彪老師回憶母親為了生計，徒步數十公里背柴賣鹽，甚至在秋收時扛著沉重的稻谷去交公糧，展現了那個年代農村女性的頑強與偉大。這些文字不僅是對母親的致敬，也是對一代人集體記憶的留存。第三輯“鄉村胎記”多處用隱喻和象征的手法深情地記錄了楚雄鄉村的變遷與記憶，如《村口》里村口是鄉村的象征性空間，承載著村民的迎來送往、悲歡離合。通過村口的變遷，折射出鄉村社會結構的松動與人口流動的現實。《夢中的老院子》里老院子是家族記憶的容器，作者以細膩的筆觸描繪了土墻、木門、天井等鄉村建筑元素，表達了對傳統生活方式的懷念。《帶塊石頭進城》標題極具隱喻性，象征著鄉村人進入城市后的身份認同困境。石頭既是鄉村的象征，也是作者在城市中維系鄉土記憶的精神寄托。在城市化快速推進的今天，這些散文提醒人們關注鄉村文化的消逝與傳承，思考如何在現代化浪潮中保留鄉土的精神根脈。這一輯的作品情感真摯，語言質樸，既有對過去的深情回望，也有對未來的深刻思考，是當代鄉土文學的重要篇章。
4月20日下午，語墨文學社在學思樓114室開展了師生“共讀鄉土”主題朗誦會。社長李雨泉同學通過查找資料介紹了本土作家李光彪老師，并給大家分享了總體閱讀感悟。之后師生依次朗誦了《寸草暉》里的相關篇目，馬雪峰老師以沉穩的聲線詮釋《苦刺花的墓地》，張留云同學以清澈的嗓音演繹《衣服里的歌》，王俊杰同學聲情并茂地朗讀了《相菌歡》……那些關于土地、親情與成長的文字，化作綿綿春雨，潤濕了每一位聆聽者的眼眶。這場跨越代際的文學對話，讓閱讀成為傳承的儀式，更讓“寸草之心”照見“三春之暉”。最后文學社指導教師馬雪峰飽含深情地總結到：“我們的教室有瑯瑯書聲，走廊有書香浮動，青春與經典相遇的每一個瞬間，都是對‘讀書日’最詩意的詮釋。正如博爾赫斯所言：‘天堂應該是圖書館的模樣。’而在語墨文學社，我們正以閱讀為磚瓦，構筑著人間最純真的文學天堂。”
三、以讀促行，書香永續
從古典名著到本土文學，從文字研讀到聲韻傳情，文學社始終堅信：閱讀不是孤燈獨坐的苦旅，而是攜手同行的奔赴。世界讀書日的系列活動，既是對既往閱讀足跡的梳理，更是對“全民閱讀”的呼應——當同學能為黛玉的判詞流下共情之淚，為家鄉的文字泛起自豪之光，便是書香最好的傳承。
書頁開合處，春光正盛時。愿這一縷墨香，能在更多人心中種下閱讀的種子，讓每個日子都成為“讀書日”，讓每一次翻頁都成為遇見世界的開始。
（祿豐一中語墨文學社 2025年4月 馬雪峰供稿）