《打棗》教案

劉艷艷

打棗

王學忠

竹竿打在太陽上

驚飛一陣鵲鳴

昨夜星光紛紛墜下

甜甜的是棗

閃閃的是星

鄉民的純樸融在笑聲里

紅色的棗雨

下得棗鄉一汪深情……

學習目標：

1. 通過有感情的朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受詩歌中美好生動的畫面，體會作者濃濃的思鄉之情。

2. 欣賞并學習詩配畫的藝術意境。

教學過程

（一）欣賞圖片或視頻，導入新課

1. 欣賞熱鬧的打棗場景，營造意境。

（二）了解詩意，感知景物。

1. 閱讀任務一：

讀《打棗》，圈一圈詩中描繪的景物，結合詩文，說說景物的樣子。

（1）老師指名讀詩歌，注意讀準“墜”字音。

（2）交流圈出的景物：竹竿、鵲鳴、星光、棗雨。

（3）指名交流詩歌中描繪的景物。

2. 回顧過程，提煉方法。

小結：同學們一邊讀詩句，一邊想象詩中的景物，腦海中呈現出怎樣一幅打棗圖？

3. 齊讀詩歌。

（三）品讀詩句，想象畫面。

1. 閱讀任務二，開展學習活動。

你覺得哪些詞語寫得特別精妙？畫出相關的詞語，說說你的理解。

2.小組交流。

3.集體交流分享。

（1）預設一：“打”“驚飛”。

①理解“打”的意思，想象鄉民用竹竿打棗的場景。

②理解“驚飛”的意思，想象鳥兒正在枝頭嬉戲，突然被竹竿驚擾，猝不及防的畫面。

③提問。竹竿用來打棗，為什么要“打”在了太陽上？這樣主謂賓的異常搭配，給人一種什么樣的感受？

點撥：中秋的早晨，清新、明媚，鄉民揮動手中的竹竿，紅棗、星光與陽光融匯一起，一派豐收的景象。打棗是棗鄉傳統的收獲方式，一個“打”字，打出了鄉民豐收、喜悅的心情。詩中這樣異常的搭配給人一種怎樣的感覺？

④根據想象的畫面，有感情地朗讀詩歌第一、二句。

（2）預設二：“紛紛”“甜甜的”“閃閃的”。

①理解這幾個疊詞在詩中的含義，你體會到了什么。

②聯系生活，想象中秋佳節，家人團圓，品嘗甜棗的畫面。

③討論。是否可以用其他的詞語替換這些疊詞，并說說理由。

點撥：“紛紛”表面是寫繁星，實則寫在外游子的歸鄉心?！疤鹛鸬摹币粋€簡單的味覺感知詞，卻溫馨地描繪出豐收的喜悅和生活的愜意。沒有虛浮，不帶雕琢，一種天然的心情流露。“閃閃的”折射出的是光明與希望。

④根據想象的畫面，有感情地朗讀詩歌的第二節。

（3）預設三：“棗雨”“一汪深情”。

①理解“棗雨”的意思，想象棗落滿地的畫面。

②細讀詩歌最后一句，體會詩人濃烈思鄉之情。

點撥：詩人的筆下，對故鄉的思念，猶如下了滿地的棗雨，火紅、甜蜜，生動形象。

③根據想象的畫面，有感情地朗讀詩歌的最后兩句。

4。學法小結。找出詩中精妙的詞語，親近詩人描述的景物，陶醉于詩歌鋪展開的情感畫面。

《夯號子》教案

馬靜

《夯號子》

王學忠

夯號子是山村的兒子

山村不會老

夯號子也不會老

夯號子在砸碎了山村的寂寞之后

在一排排青瓦屋發出笑聲之后

便隨山村的男子漢們一起

走進了城市

夯號子是幺哥的伙伴

可不是城市小伙子口中的情曲

吼起來的夯號子

能撼動大山,填平溝壑

夯號子走到哪里

哪里便會溢滿歌聲笑語

一座座摩天大廈

在太陽的愛撫下莊嚴升起

太陽有晝也有夜

夯號子也有短暫的歇息

到了冬天飄雪的時候

他們也會像小鳥一樣飛回妻子久候的巢里

不過，夯號子在飲完賀春酒之后

喝罷元宵湯之后

便會重乘三月的春潮

回到縣城、省城、北京……

教學目標：

1、了解夯號子文化。

2、品味語言，理解詩歌形象化的語言。

3、體會勞動者團結協作、苦中作樂、無私奉獻的精神品質，致敬勞動者。培養熱愛家鄉、建設祖國的情操。

教學過程:

一、解題目，了解夯和夯號子

師：看到這首詩的題目你會想到什么？（預設：夯怎么讀？什么是夯？什么是夯號子？）

師：讓我們一起去視頻中尋找答案。（學生觀看《橫空出世》電影片段。）

師：視頻中“夯”出現了，看看是否與下面這個甲骨文有關？

課件出示：“共”的甲骨文。（學生找“夯”。）

小結：夯的讀音。石夯來自遠古時期的勞動工具，據考，“共”字就是眾人齊手舉夯之狀。夯號子，打夯時的勞動號子，它源于集體勞動，服務于勞動。在物質匱乏、科技落后的年代，窮苦百姓團結起來，鼓舞士氣用單薄的人力，勇敢地對抗著惡劣的環境，留下屬于勞動人民的歌——勞動號子。勞動號子除夯號子外還有船漁號子、農事號子和搬運號子等。

二、學生默讀詩歌，整體感知

思考：1、“夯”出現了幾次？從詩中畫出來。

2、“夯號子”分別指什么？（農民、勞動號子）

三、教師范讀，學生想象畫面，品析“夯號子”形象

1、師：在聽讀中，你仿佛看到了哪些畫面呢？（預設：“夯號子”們高昂飽滿、團結協作的勞動場景；到城市建筑工地觀看一座座拔地而起漂亮的樓房；過年回家與家人團聚的溫馨場面；重回城市去建造城市的場面……）

師：“夯號子”們做了哪些事？

（預設：建設家鄉——建設城市——回鄉團圓——重回城市）

2、補充背景?！昂惶栕印眰優槭裁匆M城務工？背景：改革開放以來，數千萬農民懷揣平凡、樸實的愿望，走出農村，融入國家建設中?？梢哉f，中國農民工是推動我國快速發展的工業化、城市化不可或缺的重要力量。他們為國家的建設付出了自己的青春年華，見證了每一個城市的繁榮。

3、師：這是一群怎樣的“夯號子”?

課件1：請用“這是一群    的夯號子，我從詩中    （詞或句）讀到的。我想這么讀……”句式，說一句話，最后有感情地讀一讀。例：這是一個勤勞能干的夯號子，我從詩中這句“一座座摩天大廈/在太陽的愛撫下莊嚴升起”讀到的。詩人運用了擬人的修辭手法，生動形象地描寫出“夯號子”在城市建設中做出的成就，很有畫面感。烘托了“夯號子”的勤勞能干。我想這么讀……讀時語速稍慢，重讀“莊嚴”，讀出贊美之情（師示范)

4、小組活動，推薦展示。師生點評，老師朗讀指導。

（預設：勤勞、能干；樂觀、豪邁、思念家鄉、熱愛家鄉、熱愛生活、樸實、平凡、偉大……重點詞兩個“笑”和“溢滿”，做的又苦又累的活，干的卻熱火朝天，以苦為樂的樂觀豪邁，重讀“笑”“溢滿”。最真摯的語言往往最能打動人。）

5、今年五一勞動節，小明學校里組織“了解身邊的勞動者”活動,小明參觀了工地、了解了農民工的生活，在“美篇”上寫下了當天的日記：

課件出示：圖文并茂的“農民工進城務工的一天”。

師：他們穿的沒有城市人體面，被曬得黝黑，渾身沾滿泥土，“夯號子”美不美？你想對“夯號子”說些什么？（學生暢所欲言）

小結：職業不分高下，勞動不分貴賤。這支龐大的“灰領隊伍”，用廉價的勞動為城市發展付出了巨大的心血和汗水，每個城市都感恩這群追夢人。

齊都詩歌，讀出對“夯號子”的感恩之情！

四、再讀詩歌，感悟詩歌主旨

1、你還有什么疑問嗎？（為什么夯號子“不會老”呢？）

2、學生討論。

3、小結：社會變革，滄海桑田，時代進步，隨著時代進程和機械化的發展，地基處理已經被電夯或水泥澆筑取代，石夯光榮下崗。農村再也看不到熱火朝天的砸夯場面，聽不到裹著泥土氣息的汗水味道的夯號子。但夯號子所象征的農民身上的自力更生、艱苦奮斗、團結互助、樂觀向上的精神永不過時、代代相傳、生生不息。

五、致敬身邊每一位勞動者

思考：夯號子是千千萬萬農民工中的一員，也是千千萬萬勞動者中的一個。你還會聯想到城市里哪些平凡的勞動者呢？（學生回答）

環衛工披星戴月、快遞小哥馬不停蹄、交警夜以繼日，一滴汗水的力量雖然小，千千萬萬的汗水組成了我們的衣食之源，他們兢兢業業、努力奉獻，他們的每一份努力都值得被尊敬。讓我們致敬身邊每一位勞動者！

課件：“勞動最光容、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗。”

再讀詩歌，致敬勞動者！

六、傳承勞動精神

時至今日，許多集體勞動已被機器替代，勞動號子因無用武之地而逐漸消亡，有些甚至被列入國家非遺名錄加以保護。那是勞動人民發出的聲聲吶喊，

更是對他們的贊歌。

結束語：（同時播放畫面）

“干驚天動地事，做隱性埋名人”戈壁風沙寫華年。陳云貴、王進喜、孟泰……一個個響亮的名字，輝映勞動者的壯志；一汽、北大荒、紅旗渠……一個個閃亮的坐標，撐起共和國的脊梁。

“社會主義是拼出來、干出來、拿命換來的，不僅過去如此，新時代也是如此。”

新時代的勞動號子，注入新的精神內涵，激勵億萬勞動者破浪前行。

（責任編輯：土火）